发布日期：2024-09-08 15:42 点击次数：121
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物联网当作新一代信息工夫的进击构成部分，正在连忙发展并被应用于各个行业和限度，对社会的影响日益增大。在《义务评释信息科技课程尺度（2022年版）》中，物联网被纳入八年齿学习内容中。在初中阶段竖立物联网学问模块对于开拓初中生的科技视线，培养学生对新工夫的兴味和探索精神，以及提高全民数字修养具有进击真义。
物联网的成见及常见公约
物联网（Internet of Things，简称IoT）是指通过互联网将各式物理竖立和对象聚合在沿路，罢了互叠加信和数据交换的汇集系统。物联网的中枢念念想是让各式物体具备感知、交互和通讯的智力，罢了物与物之间的智能互联。常见的物联网公约包括：MQTT、CoAP、HTTP、LoRaWAN、Zigbee、Bluetooth等。在八年齿的课程训诲中，学生需要了解常见公约的功能和脾气，初步分解各样公约的责任旨趣和应用场景，并通过搭建粗浅的物联网系统，使用相应的通讯公约进行数据传输和交互，从而更长远地分解公约的使用和应用。
新课标中物联网模块的地位与举座条件
在义务评释新课标九个年齿的内容安排中，物联网模块具有举足轻重的地位。领先，该模块是“数据与编码”“身边的算法”“经过与终端”等模块的深化，是互联网应用与翻新的进击补充，与九年齿的东谈主工智能同等进击。其次，物联网触及信息科技课程的六条逻辑干线中的数据、算法、汇集等方面，开展物联网训诲不错为学生提供了解和掌持这一前沿工夫的契机。临了，学生不错在诡计、搭建和罢了物筹办统的经过中，期骗信息工夫器具和平台进行数据的读取、传输、处理和分析应用，了解数据的价值和应用，提高数字化学习和翻新的智力。不错说，物联网是改日十年科技翻新限度最大的机遇。
“物联网推行与探索”模块要肆业生了解物联网的含义、旨趣和应用，初步体会物联网与大数据、东谈主工智能之间的关系，并利用联系学问惩处一些跨学科的本体问题，领略物联网中自主可控工夫的进击作用，培养学生的信息社会包袱意志和安全意志。这一模块的竖立和训诲主张旨在培养学生的科学与工程修养，让学生在推行中体验和分解物联网的中枢成见和基应承趣，发展学生的探索智力和推行智力。素质只好充分分解学业条件，才能明确学习主张，诡计灵验的训诲行为和评估方式。
物联网课程的诡计与推行
1.指向中枢修养的课程体系
在八年齿的课程学习中，学生从互联网过渡到物联网，这既是对七年齿互联网学问的追想，亦然互联网学问的延长，尤其是互联网中数据的传输经过与物联网有很多不谋而合之处。在内容安排上，既要体现课程的基础性、生计性，也要强调学生学问移动应用智力的培养。
在八年齿上学期，素质从物联网的成见、特征脱手，诱惑学陌生析身边物联网的应用案例，在形成初步感知的基础上，进一步学习物联网的基应承趣与功能，长远探索数据“感知—采集—传输—汇总—处理—反映”的全经过，作念到知其然、知其是以然，从而罢了“科”与“技”并重的目的。素质不错将学问点以微相貌的样式推开，具体课程内容诡计如表1所示。
表1 八年齿（上）物联网课程内容诡计
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在八年齿放学期，素质经受相貌式学习的模式，诱惑学生不雅察生计，创设指向中枢修养的主题，让学生期骗所学学问惩处委果问题，慢慢走向深度学习，从而鼓舞学习信得过发生。素质以落实学科中枢修养为导向，围绕信息意志、计较念念维、数字化学习与翻新、信息社会包袱四个维度创设一个基于学生委果生计的相貌，具体课程内容诡计如表2所示。
表2 八年齿（下）物联网课程内容诡计
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2.指向修养主张的评价诡计情欲印象写真
课程内容是促进学生形成中枢修养的载体，主如若惩处学什么的问题；训诲评价是依据课程和训诲的条件判断训诲效果达成度的经过，主如若惩处学习效果的问题。新课标相持基本学问捕快与推行应用捕快相勾通，笼统期骗纸笔测试、上机推行、作品创作等本领，全面测验学生的学习景色。素质要相持自评和他评相勾通，增强学生自主学习智力。
（1）课程评价的主张与原则
课程评价的主要主张有两个，一是诱惑训诲落实树德树东谈主根蒂任务，落实好培养什么东谈主、如何培养东谈主、为谁培养东谈主的根蒂任务；二是诱惑训诲从培养学问技能向培养学生中枢修养的所在回荡。而课程评价的原则要以课程主张、促进学生的学习和改造素质的训诲为主要所在。依据“物联网推行与探索”模块中对于学生中枢修养的条件，评价的诡计从物联网的成见、物联网的基应承趣与功能、物联网安全等对学生进行四个维度的评价，具体评价维度与方针如下。
信息意志维度的评价方针是了解万物互联和智能感知对信息社会发展的作用，感受物联网给东谈主们学习、生计和责任等方面带来的改动；增强掌持中枢工夫意志，加强臆造身份识别和数据安全意志，作念好安全驻扎。
计较念念维维度的评价方针是分解传感器赢得数据的本领，汇聚积数据编码、传输和呈现的旨趣，能凭据委果需求诡计和搭建粗浅的物筹办统原型。
数字化学习与翻新维度的评价方针是能遴荐合适的数字竖立和数字平台，搭建系统原型，大致主动利用数字竖立开展推行和翻新行为，并在翻新行为中领略到原始翻新对可继续发展的进击性。
信息社会包袱维度的评价方针是了解汇集空间中物品美艳和臆造身份的真义，具备基本安全驻扎智力。
伊人情人网综合（2）基于“学习积分”的评价经过
基于以上评价主张与原则，在本体的评价当中，素质应全所在网罗学生的学习数据，以数据当作捕快的主要依据。笔者主要借助UMU平台，通过创建学习相貌，以“学习积分”为主要载体，鼓舞经过性评价和闭幕性评价的扩充。
“物联网推行与探索”模块的课程推行性很强，课程评价主要从学生的学习时长、学习参与度、课程积分榜、课程达成榜、超卓学习榜、积极学习榜、学习文凭等方靠近学生进行评价，并凭据本学科的脾气，将评价数据全部电子化，形成学生学习档案袋。
在评价技巧上，素质笼统期骗课堂不雅察、造访问卷、功课、习题测试、相貌创作等样式，全面评价学生的信息意志、计较念念维、数字化学习与翻新、信息社会包袱，主理中枢修养的举座发展情况。在评价主体上，素质经受多元的评价方式，从自我评价、同伴互评到素质评价，最终形成学生的“学习积分”。
“学习积分”当作评价的终端，通过UMU平台实时展示和反映给学生。学生将会得到当令的领导、诱惑和激励，并形成名次榜，激勉学生继续学习的积极性，提高课程的参与度和完成度。实时的评价反映能握住促进学生内省，从而罢了学习的优化和个东谈主的发展。
3.指向深度学习的扩充经过
课程的扩充要翻新训诲方式，以委果问题或相貌初始诱惑学生经历旨趣期骗经过、计较念念维经过和数字化器具应用经过，建构学问，提高问题惩处智力。基于此，素质不错经受相貌式学习的训诲模式，扩充经过为如下几个阶段。
（1）遴荐合适的物联网平台和设备环境
素质凭据学情和校情遴荐符合学生使用的物联网平台和设备环境，如OneNET、MixIO、阿里云等，确保平台和环境大致救助学生罢了物联网相貌的设备和扩充。
（2）诡计具有挑战性的相貌
在课程尺度、讲义和学情的基础上，素质诡计具有挑战性的相貌，要肆业生期骗所学的学问和技能惩处本体的物联网问题。
（3）学生不雅察和问题发现
素质诱惑学生不雅察生计中的委果景象，发现与物联网联系的问题或需求，荧惑学生建议我方的问题并遴荐一个问题当作相貌的着手。
（4）小组相助与自主学习
素质荧惑学生构成小组，在相貌中进行相助。每个小组不错认真一个具体的物联网相貌，学生在小组内弘扬主动性和创造性，自主遴荐惩处问题的本领和战术。
（5）本体应用场景的诡计
素质将相貌诡计成与本体应用场景联系的情境，让学生大致将所学的学问和技能应用到本体问题中。举例，诡计一个智谋缓助终端系统，让学生用物联网工夫监测植物的滋长经过，并诡计相应的物联网惩处决策。
（6）提供领导和资源救助
素质在相貌进行经过中提供必要的领导和资源救助，匡助学生惩处碰到的问题，确保相貌大致告成进行。同期，素质要赐与学生一定的解放度和生动性，荧惑他们孤苦念念考和探索惩处决策。
（7）反映与评估
在相貌进行经过中，素质要实时赐与学生反映和评估，匡助他们了解我方的进展和改造的所在。如不错通过中期评估和相貌展示等样式对相貌进行评价，并提供针对性的领导和建议。
（8）相貌后果展示与共享
素质要为学生提供展示和共享相貌后果的契机，如组织相貌演示或校内论说。这么不错增强学生的自信心和抒发智力，同期也不错激勉其他学生的学习兴味。
（9）反念念和总结
在相貌完成后，素质要诱惑学生进行反念念和总结，让他们追想通盘相貌经过，念念考所取得的后果、经历警告和改造的所在，从中索求成心的警告和启示。
结 语
在信息科技高速发展的环境下，学生在掌持物联网学问后，如何勾通东谈主工智能开展相貌创作将是改日十年科技翻新限度的机遇。物联网和东谈主工智能是两个互联系联且相反相成的限度。物联网提供了数据的采集和传输，而东谈主工智能则不错利用这些数据进行分析和智能决策。学生在掌持物联网学问后，勾通东谈主工智能工夫，不错诡计并罢了智能终端、瞻望分析、自动化决策等功能。这种推行与翻新的经过不仅大致平安和拓展学生物联网的学问，还培养了学生的创造力、惩处问题的智力，从而为改日的科技翻新作念好准备。
作家单元 | 广东湛江市第十七中学
内容来源 |《中小学信息工夫评释》2023年第8期
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